今天小鱼来为大家解答以上问题，5到6岁儿童读物，适合5-6岁儿童的读物有哪些很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
5-6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。
(资料图片仅供参考)
适合5－6岁孩子阅读的图书
1、以情节画面为主，并配有适当的文字。
5－6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。
图书内容丰富，并考虑为入学做准备。
5－6岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，有利于培养孩子的理解力和记忆力。
根据自己孩子的特点有针对性地选择。
如：自己的孩子独立性较差，就可以选择"我很能干""自己的事情自己做"等又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择"找错"的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。
为孩子准备阅读环境
最好给孩子一个专门的小书柜或小书架，抽屉也可以，还有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外，给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌，供孩子阅读使用。精神环境主要是指阅读的氛围，让孩子经常看到爸爸妈妈在看书，了解看书是生活的一部分。父母还可以有意识地带孩子到图书馆、书市等处，在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。
由成人引导孩子阅读
1、经常为孩子朗读故事
孩子首先是用耳朵"阅读"，因此，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。父母的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力，朗读不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，培养孩子的倾听能力。
2、引导孩子看画面
父母可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察的问题，如：他又换了一件什么衣服住在什么地方手里拿着什么等故事语言以外的内容。对于5－6岁幼儿还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。
3、启发孩子思考
在孩子不了解故事情节时问"怎么办"，如讲到大灰狼来到小兔家敲门时："小兔们该怎么办呢"让孩子充分地想象，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问"为什么"，如"乌龟为什么得第一"还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。
4、与孩子交谈
故事告一段落或讲完一个故事时，应与孩子一起交谈，以孩子说为主，父母必须注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧紧围绕故事主题，又能联系到自身或周围的生活。交谈中注意培养孩子语言的条理性、概括性，对故事内容和人物进行评价，提高孩子的辨别分析能力。父母的语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡，为入小学打好基础。
5-6岁书单
101《云朵面包》
著/ [韩]白嬉娜， 译/明书
接力出版社
102《鳄鱼爱上长颈鹿》
著/[德]达妮拉·库洛特， 译/方素珍
少年儿童出版社
103《蚯蚓的日记》
著/[美]克罗宁，绘/布里斯， 译/陈宏淑
明天出版社
104《风到哪里去了》
编文/[美]左罗托夫，绘/(意)维塔， 译/陈丹燕
明天出版社
105《妹妹的大南瓜》
编绘/九儿
连环画出版社
106《鱼就是鱼》
文·图/[美]李欧·李奥尼， 译/阿甲
南海出版社
107《池上池下》
文·图/邱承宗
希望出版社
108《爷爷一定有办法》
文·图/[加]菲比·吉尔曼， 译/宋珮
明天出版社
109《活了一百万次的猫》
著/[日]佐野洋子， 译/唐亚明
接力出版社
110《我的名字克丽桑丝美美菊花》
编绘/[美]汉克斯， 译/周兢
明天出版社
111《巴夭人的孩子》
著/彭懿
明天出版社
112《獾的礼物》
编绘/[英]华莱， 译/杨玲玲，彭懿
明天出版社
113《不可思议的旅程》
著/[美]艾伦·贝克尔
新星出版社
114《胖石头》
著/方素珍，绘/崔永嬿
中国少年儿童出版社
115《老鼠娶新娘》
著/张玲玲，绘/刘宗慧
二十一世纪出版社
116《小蜡笔大罢工》
著/[美]德鲁戴沃特，绘/(英)奥利弗杰夫斯， 译/戴美玲
接力出版社
117《在森林里》
文·图/[美]玛莉·荷·艾斯， 译/赵静
二十一世纪出版社
118《我看见一只鸟》
编著/刘伯乐
明天出版社
119《穿毛衣的小镇》
著/[美]麦克·巴内特，绘/(加)乔恩·克拉森，译/李韧
接力出版社
120《聪明的变色龙》
著/[英]莫温伊·海蒂斯，绘/肯纳韦，译/册册
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本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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